新学期は、
・クラス替え
・担任変更
・学習内容の切り替え
が起こる節目です。
このタイミングでぜひ取り入れてほしいのが、授業としての「ハザードマップ作り」です。
これは知識ではなく、生きる力を育てる防災教育です。
■① ハザードマップ作りは「考える防災」
既存のハザードマップを見るだけでは、
子どもは「ふーん」で終わってしまいます。
一方、自分で作ると、
・なぜここが危ないのか
・どうして色が違うのか
・ここを通ったらどうなるのか
を自然に考え始めます。
これが判断力を育てる防災です。
■② 正解のない授業だから価値がある
ハザードマップ作りに、
「正解」はありません。
・この道は危ないと思う
・ここは夜は怖い
・雨の日は通りたくない
子どもの視点は、大人が気づかない危険を教えてくれます。
災害時に必要なのは、マニュアルではなく判断です。
■③ 授業の進め方はシンプルでいい
難しい教材は不要です。
・学校周辺の白地図
・色ペン
・付箋
これだけで十分。
・水が来そうな場所
・暗い場所
・人が少ない場所
を自由に書き込ませるだけで、
立派な防災授業になります。
■④ 通学路をテーマにすると効果的
特におすすめなのは、
通学路ハザードマップです。
・雨の日
・夜
・地震直後
など条件を変えて考えさせると、
現実に即した防災力が身につきます。
■⑤ 子どもが作った地図は「現場の声」
子どもが作ったハザードマップは、
そのまま地域の防災資料になります。
・見通しが悪い
・ガードレールがない
・車が多い
これは行政や大人が見落としがちな重要情報です。
■⑥ 家庭に持ち帰らせることで防災が広がる
作ったハザードマップを、
家に持ち帰らせてください。
「ここ危ないんだよ」
この一言が、
家庭の防災会話を生みます。
防災は学校だけで完結しません。
■⑦ 災害時、地図を思い出せる子は強い
災害時に子どもが頼れるのは、
自分の記憶と判断です。
自分で作った地図は、
頭の中に残ります。
これは教科書では得られない力です。
■⑧ 防災教育は「怖がらせない」が基本
ハザードマップ作りの目的は、
恐怖を与えることではありません。
・知る
・考える
・備える
この流れを体験させることが大切です。
■まとめ｜ハザードマップ作りは最高の防災授業
授業でのハザードマップ作りは、
・命を守る力
・地域を見る目
・考える習慣
を同時に育てます。
新学期は、防災教育を始める最高のタイミング。
「作る防災」を、ぜひ授業に取り入れてみてください。
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