SDGs目標4「質の高い教育をみんなに」は、教室の中だけの話ではありません。災害時、避難所で子どもが“学ぶ場”を失うことは、命や心の安全にも直結します。被災地の現場から見えた課題を解説します。
■① 避難所で最初に奪われるのは「子どもの居場所」
避難所では、
・大人中心の空間
・長時間の待機
・騒音や緊張感
が続き、子どもが安心できる居場所がなくなります。
これは教育以前に、成長環境の喪失です。
■② 学べない状態は「心の不調」を引き起こす
被災地では、
・集中力低下
・夜泣き
・無気力
などが多く見られます。
学習の中断は、子どもの心の安定を大きく揺さぶります。
■③ 「勉強なんて無理」という大人の思い込み
実際に多かった失敗として、
「今は勉強どころじゃない」と学習支援を後回しにした結果、
子どものストレスが長期化したケースがありました。
学びは負担ではなく、回復手段でもあります。
■④ 現場で見た“誤解されがちポイント”
よくある誤解は、
・勉強＝受験対策
・学習＝机と教材が必要
という考えです。
実際は、絵を描く、話す、読むだけでも立派な学びです。
■⑤ 行政側が言いにくい本音
避難所運営では、
・人手不足
・スペース不足
・専門人材不足
があり、「学習支援まで手が回らない」のが現実です。
だからこそ、平時からの準備が重要になります。
■⑥ 学校再開前にできる「簡易学習環境」
・ダンボールで机を作る
・ホワイトボード代わりの紙
・家庭学習ノート
これだけでも、子どもの表情は大きく変わります。
■⑦ 教育ボランティアが果たす役割
被災地では、
・元教員
・学生
・地域の大人
が学習支援を担い、子どもの心を支えています。
教育は専門家だけの仕事ではありません。
■⑧ 平時から家庭でできる備え
・学習用ノートの備蓄
・タブレットの充電手段確保
・「災害時も学んでいい」と伝える
この意識づけが、非常時の行動を変えます。
■まとめ｜学びの空白は、心の空白になる
教育は後回しにしていいものではありません。
結論：
災害時こそ、子どもに「学びの居場所」を残すことが必要
防災士として、避難所で学べる環境があった子どもほど、笑顔を取り戻すのが早かった現場を見てきました。学びは、心を守る防災です。
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