災害時、
学校と家庭の判断がズレると、
子どもは強い不安にさらされます。
被災地では、
「家庭ではこう言われていた」「学校では違う指示だった」というズレが、
混乱の原因になった場面を何度も見てきました。
事前に“決めておくルール”の重要性を、現場経験を交えて整理します。
■① ルールがないと子どもは迷う
非常時、
子どもは状況判断が難しくなります。
被災地では、
家庭と学校の方針が共有されていない子どもほど、
立ち尽くしたり、泣き出したりする傾向がありました。
迷わないためのルールは、
子どもを縛るためではなく、
安心して動くための支えになります。
■② 最優先は「どこで待つか」を決めること
災害時、
最も重要なのは
「今どこにいるか」より
「どこで待つか」です。
被災地では、
・学校で待つ
・近くの指定場所で待つ
・その場で安全確保する
この一点が決まっているだけで、
子どもの不安が大きく下がっていました。
■③ 「迎えに来る人」を明確にする
迎えに来る人が複数いると、
引き渡し時に混乱が起きやすくなります。
被災地では、
誰に引き渡すかの確認に時間がかかり、
子どもが長時間待つケースがありました。
基本は
「この人が来る」
を一人に決めておくことです。
■④ 連絡が取れない前提で話し合う
災害時は、
連絡が取れないことが普通です。
被災地では、
「連絡が来ないから動けない」
という家庭ほど、
不安が長引いていました。
「連絡がなくても、この行動」
というルールが重要です。
■⑤ 子どもが一人でも守れるルールにする
難しいルールは、
非常時に思い出せません。
被災地では、
「一つだけ覚えている約束」が
子どもを守った場面を何度も見ました。
短く、
具体的で、
一つに絞る。
それが現実的です。
■⑥ 学校のルールを家庭が理解しておく
学校には学校の判断があります。
被災地では、
学校の対応を知らない家庭ほど、
不安や不満が大きくなりがちでした。
家庭側が
「学校ではこうなる」
と理解しておくことが、
子どもの安心につながります。
■⑦ 定期的にルールを見直す
子どもの成長や、
通学環境の変化で、
最適なルールは変わります。
被災地では、
数年前の約束が
今の状況に合っていないケースもありました。
年に一度の見直しで十分です。
■⑧ ルールは「守れなかった時」を想定する
非常時、
ルール通りに動けないこともあります。
被災地では、
その時に
「自分は間違えた」と感じて
不安を強める子どももいました。
「守れなくても大丈夫」
という一言も、
大切な防災です。
■⑨ 学校と家庭の防災ルールは子どもの安心を作る
防災ルールは、
管理のための決まりではありません。
子どもが
「どうすればいいか分かっている」
と感じるための土台です。
学校と家庭で決めておく防災ルールは、
多くなくていい。
完璧でなくていい。
一つ、
迷わない約束があること。
それが、
被災地で何度も子どもを支えてきた
現実的で続けられる防災です。
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