【防災士が解説】発達障害・知的障害の避難準備|学校と家庭で揃える持ち物(崩れない最小セット)

はじめに

発達障害・知的障害のある子の避難は、「何を持つか」より先に
“崩れない条件をどう作るか” が大事になります。

避難所は、音・光・人の多さ・匂い・予定変更が一気に来ます。
ここで子どもが崩れると、本人がつらいだけでなく、親も判断力を削られます。

だから準備は、完璧な防災バッグではなく、
学校と家庭で分けて持つ「必要最小限」 が現実解です。


■① 結論:持ち物は「刺激対策+安心+伝達」を最優先

発達障害・知的障害の避難準備は、まずこの3つで勝負が決まります。

1) 刺激を減らす(音・光・匂い)
2) 安心を作る(いつもの感覚・いつもの手順)
3) 困りごとを伝える(支援が入りやすい)

水や食料はもちろん大事ですが、子どもが崩れて受け取れないと意味が薄くなります。
先に「落ち着ける条件」を用意すると、結果的に避難が成立します。


■② 学校に置くセット(“親が迎えに行くまで”を支える)

学校に置くのは、家庭より優先度が高いです。
理由は、発災直後に親がすぐ迎えに行けない可能性があるからです。

■学校保管:必須7点(少量で効く)

  • イヤーマフ(または耳栓)
  • アイマスク(光刺激が強い子に有効)
  • マスク数枚(匂い・粉じん対策にも)
  • ウェットティッシュ(手・顔が汚れると崩れる子がいる)
  • 使い慣れた小さな安心アイテム(触覚グッズ・カード等)
  • 小さな飲料(またはゼリー飲料)※普段飲めるもの
  • 「支援カード(助けてカード)」※後述

学校側の先生は、災害時も多人数対応になります。
「見れば分かる」「渡せば落ち着く」ものほど強いです。


■③ 家庭で準備するセット(避難所・車中・在宅のどれでも使う)

家庭は、少し厚めでもOKです。
ただしここでも、最初に「刺激対策」を置くと失敗しません。

■家庭:優先度が高い10点

  • イヤーマフ(予備)/耳栓(複数)
  • サングラス or 帽子(光が苦手な子の現実解)
  • 匂い対策(マスク+小さなタオル)※香り付きは好みが分かれるので慎重に
  • “いつもの食”の非常食(食感・味が決まっているもの)
  • 飲み物(普段飲めるものを多め)
  • 常備薬・頓服(ある子は最優先)
  • 着替え(肌ざわり優先。タグが苦手ならタグなし)
  • 使い慣れたブランケット(触覚で落ち着く子に効く)
  • 簡易トイレ(トイレの環境変化が苦手な子に必須)
  • 充電手段(スマホ+モバイルバッテリー)※動画・音が安心材料になることも

ここは“防災グッズ”よりも、
日常の延長(いつもの感覚) を持ち込めるかが鍵です。


■④ 「支援カード(助けてカード)」が避難の難易度を下げる

災害時は、口頭説明が難しい場面が増えます。
支援カードは、支援が入る速度を上げます。

■支援カードに書く内容(短く・単語で)

  • 氏名/年齢/保護者連絡先(2つ)
  • 困りごと:大きな音/人混み/予定変更/触られるのが苦手 等
  • 必要支援:静かな場所/イヤーマフ/短い指示/絵で説明 等
  • NG:怒鳴らない/急かさない/身体拘束しない 等(必要な場合のみ)
  • 落ち着く方法:動画/このおもちゃ/この言葉を繰り返す 等

長文にしない。読む人の余裕がないからです。
「これを渡した瞬間、支援が始まる」形が最強です。


■⑤ 避難を成立させる“家庭ルール”(物より効く)

持ち物以上に効くのは、家族の共通ルールです。

  • 「うるさくなったら、まず耳(イヤーマフ)」
  • 「人が多かったら、端に移動」
  • 「分からない時は“待つ場所”を決める」
  • 「合言葉は短く同じ言葉」(例:だいじょうぶ/次はここ)

災害時は、正しい説明より、安心の反復が強いです。


■⑥ よくある失敗(ここを避けるだけで成功率が上がる)

  • “普通の避難”を前提にし、刺激対策が無い
  • 食べられない非常食だけを揃えてしまう
  • トイレの変化を軽視する(崩れる原因になりやすい)
  • 「迷惑をかけないように」と我慢させて限界を超える
  • 大人が焦って言葉が増え、指示が長くなる

避難は「静かにできる子」向けにできています。
だからこそ、先に対策しておけば、家庭も周囲も楽になります。


■⑦ やらなくていい防災(発達・知的障害編)

  • 専用品を揃えないとダメと思い込む
  • 全災害対応の万能バッグを作ろうとする
  • 子どもを“我慢できる状態”にしてから避難させようとする

必要なのは、崩れない条件を先に用意することです。


■⑧ 今日の最小行動(15分で完成)

1) イヤーマフ(または耳栓)を1つ用意
2) 支援カードを作る(連絡先+困りごと3つ+必要支援2つ)
3) 学校に「保管してよいか」一言で相談する(カードと一緒に)

これだけで、災害時の“詰み”が減ります。


まとめ

発達障害・知的障害の避難準備は、物量ではなく
刺激対策+安心+伝達 の3つで決まります。

  • 学校には「迎えまで耐える最小セット」
  • 家庭には「いつもの感覚を持ち込むセット」
  • 支援カードで周囲の支援が入りやすくなる

続く最小セットが、いちばん強い備えになります。


出典
内閣府「災害時要援護者の避難支援ガイドライン」
https://www.bousai.go.jp/taisaku/youengo/060328/

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