防災

学校防災で意外と見落とされやすいのが、「避難経路は知っているはず」という思い込みです。避難訓練を毎年していても、教室が変われば動線は変わりますし、休み時間・特別教室・給食時など、場面が変わると子どもの動きも変わります。そのため、避難経路は“...

近年、学校現場では「夏の暑さ」ではなく、命に関わる暑熱リスクとして熱中症対策を考える必要が強くなっています。特に新年度から初夏、盛夏にかけては、運動会練習、体育、部活動、登下校、校外学習など、子どもだけでなく教職員自身の負担も大きくなりやす...

低学年の防災授業では、いきなり難しい知識や避難行動の理由を長く説明しても、なかなか入りにくいことがあります。そのため、導入として使いやすいのが防災絵本です。ただ、読み聞かせをしただけで終わると、「楽しかった」「こわかった」で止まりやすく、授...

沿岸部の学校で津波教育を扱う時、教員が最も迷いやすいのは「何をどこまで教えるべきか」という点です。地震、津波、避難、引き渡し、地域連携。要素が多いため、知識を広く教えようとしてかえってぼやけることがあります。結論から言えば、新年度の学校津波...

学校で防災標識を扱う時、教員が迷いやすいのは「図記号の名前を覚えさせればいいのか」「避難場所のマークだけ説明すれば十分か」という点です。ですが実際には、標識は“知識問題”として覚えるより、見た瞬間にどう動くかを結びつけて理解させる方が重要で...

学校で大雨が強まった時、教員が最も迷いやすいのが「今、帰らせてよいのか」「待機の方が安全なのか」「どの方法で下校させるのか」という判断です。教室の中にいると、外の危険は見えにくくなります。ですが実際には、学校の中が安全でも、通学路の側溝、低...

防災授業を工夫したいと思ったとき、実践性を高めやすい方法の一つがロールプレイングです。ただ実際には、「劇みたいになって終わらないか」「時間がかかりすぎないか」「授業として何を残せばいいのか」で迷いやすいです。結論から言えば、防災ロールプレイ...

学校の耐震というと、多くの教員は「建物の問題」「専門家が見るもの」と感じやすいです。確かに構造そのものの評価は専門領域です。ただ、学校現場で実際にケガや事故につながるのは、建物の強さそのものより、教室や校内の“動くもの”や“落ちるもの”であ...

災害や強い不安を伴う出来事のあと、学校現場で見落とされやすいのが子どもの心の変化です。泣く、不安がる、落ち着かない、といった分かりやすい反応だけでなく、ぼんやりする、怒りっぽくなる、しゃべらなくなる、忘れ物が増える、体調不良を訴えるなど、形...

学校での屋外活動中に雷が鳴り始めたとき、教員が最も迷いやすいのが「どのタイミングで中止すべきか」です。少し遠くで鳴っているだけなら続けていいのか、空が暗くなった段階で止めるべきか、雨が降ってからでよいのか。この判断が遅れると、事故のリスクは...