防災

学校BCPで地震対応シナリオを考える時に失敗しやすいのは、「まず避難して、無事を確認する」までで止まってしまうことです。ですが、学校の地震対応は、避難だけでは終わりません。文部科学省の「学校防災マニュアル（地震・津波災害）作成の手引き」では...

登下校中の災害対応は、学校防災の中でも特に難しい分野です。学校管理下にありながら、児童生徒が校舎の外にいて、教職員がすぐそばにいない時間だからです。文部科学省の「学校防災マニュアル（地震・津波災害）作成の手引き」でも、各学校には、災害発生時...

政府が、武力攻撃を想定した避難施設の拡充を進め、既存の緊急一時避難施設を「緊急シェルター」と位置づけ直し、地下施設の確保をさらに進めようとしているという報道は、かなり重要です。内閣官房の国民保護ポータルでは、令和7年4月1日時点で、全国の緊...

学校安全点検表は、毎月同じ欄に○を付けるための紙ではありません。文部科学省は、令和6年3月作成の「学校における安全点検要領」で、学校の施設・設備等に起因する事故を防止するため、質の高い実効性のある安全点検を行うことを目的に、定期点検・日常点...

小中学校で防災教育教材を探す時に失敗しやすいのは、「無料でダウンロードできる物をたくさん集めること」が目的になってしまうことです。ですが、本当に大切なのは、教材の数ではなく、その学年で何をできるようにしたいかに合っているかです。文部科学省の...

避難所で最も早く限界が来るのは「食料」ではなく「トイレ」です。内閣府の避難所運営ガイドラインでも、トイレ対策は避難生活の質を左右する最重要項目の一つとして位置付けられています。実際、被災地ではトイレ環境の悪化が原因で体調を崩すケースや、避難...

学校が避難所になる時に一番起こりやすいのは、「場所はあるのに運営が回らない」という混乱です。文部科学省の「学校の危機管理マニュアル作成の手引」では、学校が避難所となる場合、地域住民等の避難、避難所の開設、管理・運営、学校機能との同居、そして...

児童生徒への防災教育で大切なのは、知識をたくさん覚えさせることだけではありません。文部科学省は、防災教育について、児童生徒が自ら危険を予測し、主体的に判断して行動する態度を育てること、さらに支援者となる視点から安全で安心な社会づくりに貢献す...

学校防災訓練は、毎年実施していても「形だけ」になりやすい分野です。ですが、本来の目的は、訓練回数をこなすことではなく、児童生徒・教職員が、その学校の実情に合わせて実際に動けるようにすることです。文部科学省の「学校の危機管理マニュアル作成の手...

ESG報告で防災リスクを書く時に失敗しやすいのは、「地域貢献」や「備蓄しています」といった取組紹介だけで終わってしまうことです。ですが、今の開示実務で重く見られるのは、災害や気候関連リスクが、事業・資産・サプライチェーン・財務へどう影響しう...