避難判断

近年、学校現場では「夏の暑さ」ではなく、命に関わる暑熱リスクとして熱中症対策を考える必要が強くなっています。特に新年度から初夏、盛夏にかけては、運動会練習、体育、部活動、登下校、校外学習など、子どもだけでなく教職員自身の負担も大きくなりやす...

低学年の防災授業では、いきなり難しい知識や避難行動の理由を長く説明しても、なかなか入りにくいことがあります。そのため、導入として使いやすいのが防災絵本です。ただ、読み聞かせをしただけで終わると、「楽しかった」「こわかった」で止まりやすく、授...

沿岸部の学校で津波教育を扱う時、教員が最も迷いやすいのは「何をどこまで教えるべきか」という点です。地震、津波、避難、引き渡し、地域連携。要素が多いため、知識を広く教えようとしてかえってぼやけることがあります。結論から言えば、新年度の学校津波...

学校で防災標識を扱う時、教員が迷いやすいのは「図記号の名前を覚えさせればいいのか」「避難場所のマークだけ説明すれば十分か」という点です。ですが実際には、標識は“知識問題”として覚えるより、見た瞬間にどう動くかを結びつけて理解させる方が重要で...

学校で大雨が強まった時、教員が最も迷いやすいのが「今、帰らせてよいのか」「待機の方が安全なのか」「どの方法で下校させるのか」という判断です。教室の中にいると、外の危険は見えにくくなります。ですが実際には、学校の中が安全でも、通学路の側溝、低...

防災授業を工夫したいと思ったとき、実践性を高めやすい方法の一つがロールプレイングです。ただ実際には、「劇みたいになって終わらないか」「時間がかかりすぎないか」「授業として何を残せばいいのか」で迷いやすいです。結論から言えば、防災ロールプレイ...

登下校中に地震や大雨などが起きたとき、学校現場で最も混乱しやすいのが「子どもが今どこにいるのか分からない」状態です。校内避難なら人数確認ができますが、登下校中は、通学路のどこにいるか、学校へ向かっているのか、自宅へ戻ったのか、近くの安全な場...

学校が災害時に避難所になると、多くの教員が最初に感じるのは「何から手を付ければいいのか分からない」という不安です。避難者対応、教室開放、物資、トイレ、名簿、保護者連絡、児童生徒の安否確認。やることが一気に増えるため、全部を同時に抱え込むと現...

災害のあと、学校現場で非常に迷いやすいのが「いつ学校を再開するか」という判断です。早すぎれば安全や生活が整わず、遅すぎれば子どもの生活リズムや学びの土台が崩れやすくなります。しかも、校舎の被害だけでなく、通学路、避難所運営、教職員の参集、保...

災害が勤務時間外に起きたとき、学校現場で意外と迷いやすいのが「教職員はいつ学校へ向かうべきか」という判断です。すぐに参集した方がいいのか、連絡を待つべきか、自宅周辺の安全確認を優先すべきか。ここが曖昧だと、学校側の初動はかなり不安定になりま...